（一）教材实验的科学探究价值

课程标准明确指出“科学探究作为学习的方式，又作为学习的内容和目标，必须落实在其他主题的学习中，不宜孤立地进行探究方法的训练。”结合实际，笔者认为教师在备课时就需要挖掘教材中的实验思路，厘清其中的探究方法和学科思想，这样才能使教材中的实验不只是服务具体知识点的手段，也才能超越事实进入对可迁移的、更为根本的知识结构与思维方法的深层理解。

“盐酸和氢氧化钠溶液反应”实验没有明显现象，教材的处理是借助酚酞溶液判断化学反应的发生，具体操作为向滴有酚酞的氢氧化钠溶液中逐滴滴加盐酸，观察颜色变化。其原理就是酚酞溶液遇到碱会变红，反过来红色消失则说明碱也消失，即通过证明反应物减少来判断化学反应的发生。