2.2 指标体系构建

目前高校学科发展的评价指标还没有形成统一的标准。多数指标基于论文数、被引频次、篇均被引频次、高被引论文和热点论文的数量、国际合作等。分析的角度也是多方面的，有的关注SCI论文的产量，有的关注被引情况，有的关注高被引论文等，且每项指标的权重不一。但从大方向上可将高校的科研竞争力从科研生产力、科研影响力、科研发展力和科研创新力四个维度进行评价^[23]。这四个方面基本涵盖了高校学科发展的全貌，能够较为客观地反映出一所高校的学科竞争力情况。

笔者在借鉴以往指标体系的基础上，根据南京财经大学的具体情况，从可操作性的角度对二级指标进行了修改，建立本文所用的学科发展评价的指标体系。通过该指标体系，学校决策层可以比较全面客观地了解学科的发展态势，发现机构学科建设的优势与劣势，从而制定更符合自身情况的发展策略。该指标体系包括4个一级指标，15个二级指标，如表1所示。