（一）相关资源支持

教师面对存在特殊教育需求的问题儿童时，个人专业能力和资源支持非常关键。本研究在对“教特殊教育（融合教育）知识学习”的调查中，63人（23.6% ）接受过相关培训，而 204（76.4%）没有接受过相关培训。

当前，心理辅导室是小学教师重要的辅助资源。本研究对“所在的学校心理辅导室等运行情况”的调查中，49人（18.35%）选择“基本没有运行”，135人（50.56%）选择“运行情况一般”，83人（31.09%）选择“运行情况良好”，运行情况与学校类型卡方检验并没有显相关。通过初期访谈，很多教师对资源教室这一概念缺乏认识，在问卷中未作调查。