一 研究基础和研究问题

在线学习是利用互联网平台实现学习的一种方式。和传统线下学习模式相比，在线学习创建学习资源更便利，授课方式更加灵活丰富，覆盖面更广，不过实践过程中也出现学生积极性不够，学习效率低下等弊端^[2]。马志强等^[3]从学生平台参与、教师运用平台教学、平台资源三个方面切入研究，发现大部分学生还不能“独立”学习，对于运用平台无所适从。相当部分的在线学习者存在着在线学习时长不足、不能准时完成作业、缺乏在线交互等学习参与度较低问题^[4]。另一方面在线课程本身普遍存在问题，教学内容表现形式单一、自主学习资源不足、评价的形式过于单一等，而这些问题恰好是在线课程中学习参与度不高的深层原因^[5]。针对在线学习中出现的参与度不高的现象，众多研究者从不同的角度给出解决方案。针对学生在网络学习中参与度较低问题， Aaslund^[6]基于教学事件，构建了包括引导策略、交互策略、监控策略、评价策略和反馈策略在内的网络教学策略原型。