2.2.2课程系统性与课时有限性的冲突

如前所述，《管理哲学》教学内容抽象、理论深奥、知识点多。对任课教师而言，如何清晰明快地构建知识背景、系统全面阐述理论体系、紧凑有序地穿插实践案例，已经是极大的挑战。在课时量有限的情况下，很容易对学生思考能力的培养不够重视。同时，《管理哲学》课程又具有综合性强、难度大的特点，需要学生课前阅读大量材料，课后继续反刍思考，这对学生自主学习能力和思考能力提出了更高要求。在当前学时越来越短和学生自学能力有待提高的情况下，为保证教学内容的顺利开展，留给学生讨论和思考的课堂时间不得不压缩、弱化。在课程系统性与课时有限性的冲突下，难以让学生迅速掌握系统知识并内化。