学校是把培育人才作为重要任务及使命的教育机构，是传播思想、开拓思路的重要阵地。在核心素养导向下，小学要做的工作必然是多方面、多途径的，不仅仅要让小学生认识道理、接受和领悟道理，更要有效培养他们将认知活动转化为实践成果的行动力。由于受到传统教育观念和应试教育制度的束缚，小学尚存在教学管理、教育教学方法、教学条件上的不足，限制了学生创新的表现行动力，不利于学生创新思维的培养。^[]

  2.教师在教学方法中思维的固化

创新是以新思维，新发明和新描述为特征的一种概念化过程，它有三层含义，第一：更新；第二：创造新的东西；第三：改变。^[]当前我国大部分地区仍以学科成绩作为教学质量的唯一指标，教学倾向功利化、碎片化，使得部分教师因循守旧，采用有一教一的课堂教学方法，把过于宏大、笼统的人生价值和目标灌输给学生，忘记了学生是教学的主体，让学生过早的成为了学习中的被动者和复刻书本内容的临时加工厂。一旦形成这种固定的教学模式，便难以培养学生的创新思维，影响学生独立思考和解决问题的能力。