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探讨提高专业英语和学术英语的新参考模式
更新日期:2022-02-28     浏览次数:153
核心提示:2.1.1 学生的需求无法得到满足根据需求分析(needsanalysis),可以将学生对教学的需求分为目标需求(targetneeds)和学习需求(learning needs)。调

2.1.1 学生的需求无法得到满足

根据需求分析(needs analysis),可以将学生对教学的需求分为目标需求(target needs)和学习需求(learning needs)。调查显示,学生的目标需求分析结果中,希望提升的技能中91.8%为希望能够“阅读专业文献资料”,其后为“提高翻译专业文献资料的能力”、“掌握专业词汇的能力”等。学习需求分析结果,有76.7%的学生认为“将英语语言知识和医学知识相结合”为学习的重点。[1] 而实际的教学中,学生的需求并非都能得到满足。

2.1.2 教学内容量大、难度高,学生兴趣不足

专业英语的课时往往较少,学生需要在短时间内记忆大量难词、生词,传统的教学方法无法有效提高学生的学习兴趣。学生在枯燥的背单词、学习效果无明显改善、及缺少合适教学方法辅导时,很容易产生倦怠感。

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