《PDCA视域下《资产评估》课程思政实践探索》为作者：陶梦纯最新的研究成果，本论文的主要观点为课程思政教育是当代中国特色社会主义高校开展思想政治教育的重要途径。本文以资产评估课程为例，分析了课程思政建设的必要性和可行性，从课程目标建设（P）、教学实施（D）、效果评估（C）、过程改进（A）四个环节对资产评估课程思政模式进行阐释。教学实践表明，该方法的运用有利于提升课程思政教学质量，促进落实立德树人根本任务。现欲投《思想理论教育导刊》，不知是否符合录用要求，望您批评与指正。二、将PDCA循环教学法引入《资产评估》课程思政的可行性

在进行资产评估课程思政教学模式改革时，要打破固有思维、勇于制度创新，切忌将思政元素生搬硬套到资产评估课程中，杜绝“片段化”思政教育，必须着力寻找资产评估课程中专业教学与思政教育之间的内容相关性，将思政教育的相关内容与专业课程有机融合，做到思政教育“润物细无声”。PDCA循环是一种质量管理方法，它将质量管理过程分为计划（plan）、执行（do）、检查（check）、纠正（action）四个阶段，这四个阶段形成质量闭环,层层推进、循环往复、不断改进，促进质量持续提升，被广泛应用于各个领域的质量管理过程^[3]。