由于数学知识具有结构的严谨性、语言的精确性及理论的逻辑性，所以数学阅读不同于文史类阅读，要求学生在进行数学阅读时要讲究精准，要做到有理有据有条理.而按顺序逐字逐句阅读则是数学阅读的第一特征.

在数学知识的应用中常是多个相关联知识混合使用，而此时要表述清晰不仅需要文字语言还需使用数学语言，这便要求学生理解每一个数学语言的精确含义.而数学语言的精确性决定了文字语言不容许有含糊不清以致产生歧义.相应的，对于学生只有弄清楚每一个数学符号、几何图形所表示的含义才能真正理解数学概念、原理进而解决综合性问题.所以咬文嚼字便成了数学阅读的第二特征.

对学生来说，数学知识的阅读相较文史类材料难免有些枯燥无味.如果学生对阅读的材料没有兴趣，没有意志力，精力不集中，那么肯定无法触及数学材料中所含的数学思想，更不可能将材料中的数学思想与自己已有的知识形成建构，从而内化形成自己的知识与能力.一旦涉及此类知识的考查，由于学生在认知上有错误的认识抑或是相关概念、原理的缺失，在阅读过程中便会出现题意理解的偏差进而出错.全身心的投入于数学阅读进而激发内心的学习兴趣便是数学阅读的第三个特征.