（一）课程设置不合理，重理论，轻实践

当前高职院校语文教育专业学生的人才培养课程设置上，还是以学科专业课程为主，如现代汉语、现当代文学、古代汉语、古代文学、外国文学、教育学等。与语文教师教学直接相关的课程却很少。以粤西地区X高职语文教育专业为例，只开设了小学语文课程与教学论，有些与教师职业技能密切相关的课程，如小学语文教学案例研究、语文试题编制研究等，则是以开设选修课的形式出现或甚至根本不开设。目前，在粤西地区X高职院校语文教育专业的课程设置结构体系中，学科理论型课程种类繁多，占据总课时的大部分，而实践性课程课时较少。以小学语文课程与教学论这门课为例，在大二第二学期开设时，每周两个课时，总课时为34节。仅仅只有34节的语文教法课，除了要给学生讲授语文课程标准和部编版语文教材的内容，还要让学生完成试讲、说课等实践训练活动。理论知识学习和语文教师职业技能训练时间都非常有限^[1]。