一、问题的提出

成长型思维模式告诉我们，在应对困境中成长是一条便捷之道^[1]。重大疫情危机在引起社会舆论、民众应激心理和行为的同时蕴藏着促进高职院校学生成长成熟的逻辑动因和教育价值，是促进高职院校学生成长的鲜活教材。^[2]面对突如其来的疫情，缺乏生活阅历和一定心理准备的高职院校学生，难免会感到恐慌和忧虑，但是作为最有活力和学力的群体，他们会自觉关注疫情的发展，科学的认知和审视疫情，积极配合防控工作并自觉进行心理调适，在参与和见证疫情阻击战的同时提升自身素养，促进成长。

现有研究主要包括以下几个方面：一是新时期促进学生成长的内容研究。熊琦和李德平^[3]指出在疫情防控背景下加强学生的爱国主义教育；范斯义和杨明^[4]对重大疫情背景下开展学生思想政治教育进行了研究。二是疫情促进学生成长的价值追问。学者郑琳川认为“在疫情防控中展现出来的具有正能量的动人故事对于学生来说是一堂最为深刻的思想政治教育课，对凝聚学生的社会主义核心价值观和塑造爱国自强的精神品质具有重要意义。”^[5]三是疫情促进学生成长的路径选择。