一、乡村教师教学效能感及其在教学生活中的内涵

教学效能感理论上是源自班杜拉的自我效能（self-efficacy）概念。班杜拉认为：自我效能是指个人对自己在特定情境中是否有能力去完成某个行为的预期。预期包括结果预期和效能预期。所谓结果预期是指个体对自己某种行为所能导致什么样结果的推测，而效能预期是指个体对自己实施某行为能力的判断。Gibson和Dembo (1984)认为,如果将Bandura的自我效能理论应用到教师效能感上，则结果预期反映了教师相信环境实在能被控制的程度，即学生不管在何种家庭背景、智力水平、学校环境中，都是可以培养教育的;效能预期反映了教师对自己能为学生带来正面改变的能力的评价。