当前，世界上很多国家的教育者均指出，临床医师科研思想和科学研究能力的培养与训练是其医学教育的关键，科研经历应贯穿于其整个医学学习生涯。一八零九年，德国柏林洪堡大学的创始人，杰出的教育改革者威廉·冯·洪堡先生提出了将研究、教学、学习融为一体的新型教学理念，指出大学教师与学生不再拥有单纯的固定角色，而应该是教师引导和辅助学生进行研究学习^[3]。在英美等西方发达国家，大学获得物理、化学、生物等专业学位的学生才可以申请医学院校；伦敦圣乔治大学在其第二学年设置了“特别学习模块”，学生需自主进行文献查阅，并对数据进行收集和分析，最终进行研究结果汇报才可以获得该模块学分^[4]。美国康奈尔大学、伦敦大学学院采取每届学生接替式参与整个课题研究直至结题的科研方式，要求其本科生必须参与科研工作。