一、梳理历史时序，构建学生时空观念

时间轴线、大事年表都具有理清历史事件线索，展现历史发展顺序的功用。并且，历史并非孤立存在的，而是线性、动态发展的，所以，高中历史教师可以在教学活动过程中运用历史时间轴线、大事年表等教学手段来帮助学生梳理历史发展的基本脉络。例如在《中外历史纲要》上册第二十课北洋军阀统治时期的政治、经济、文化这一课中，教师通过历史的时间轴线、大事年表的形式来向学生展现本课历史发展的时序性，以帮助学生提高对此课的历史纵深发展的认知。

时间轴线是按一定的时间顺序，整理发生的历史事件，通过在数轴上标记相对应的史实来展现历史发展线索的方法。它的运用是在帮助学生梳理历史线索，“时间轴展示历史，便于学生梳理纷繁复杂的知识点，建构整体网格化知识体系，认识历史发展的进程和规律，真正走进历史、领悟历史。利用时间轴更有助于学生根据时序性发展理顺历史发展脉络，认识历史现象或事件发生的因果联系”。在教学过程中，首先，运用时间轴线来展示中国1912-1919年北洋政府时期所发生的历史。如图1，教师在教学过程中引导学生阅读时间轴，从而更为深入地了解北洋政府时期的历史发展脉络，利用此类时间轴线加强学生对历史线性发展的理解，构建高中学生的历史时空观念素养。