“境”从何处来，指的是议题式教学情境的来源。思政课教学的议题内容非常丰富，作为载体的情境也非常多样。上海市教委2020年1月发布《初中道德与法治学教学指导意见（试行稿）》指出：“初中道德与法治学科教学的实施要从学生已有经验出发，根据教学任务和目标选取真实典型情境，加工和设计出与学科内容密切相关的情境，引导学生情绪感受—理性辨析—情感升华，学会综合运用所学知识去分析解释解决生活中的实际问题。”结合教学内容和课程目标，贴近学生、贴近生活、贴近实际的情境都可以成为议题式教学的情境载体。具体说，思政课议题式教学情境的来源主要可以分为以下三类：

一是个人成长体验。学生的体验包括学生个人的生理发育、认知发展、思维方式、价值观念和理想信念等；也包括学生作为社会的有机组成部分，在社会交往中形成和需要处理的各种社会关系，以及在此基础上体验到的自我成长、家庭生活、校园生活、社会生活。取材于学生自身成长的真实生活情境，学生内心情感被真实的生活体验点燃，这样的情境仿佛是学生在描写学生的内心事，学生更愿意参与到教学过程中，随着对问题的剖析与解决，学生的困惑也得到解答，学科的育人目标在润物无声中达成。