“说课”一词是在1987年由河南省新乡市红旗区教学人员在教研活动中提出的，彼时我国基础教育改革序幕已经拉开，基层教学工作者对调整和改变传统的“填鸭式”教学模式开展了大胆的尝试和探索，并提出了很多至今仍具有很强的指导和借鉴意义的理论与观点，“说课”就是其中之一。经过教育工作者三十余年的探索和实践，“说课”在新时期具有更为全面、完整和丰富的内涵，具体包括以下五个部分的内容。

首先是“说教材”，即教师要向听众介绍开展课程所依据的教材内容，包括具体的科目、章节以及该知识点在整个教材乃至学科内容体系中的位置和重要性。例如高中数学课程中的《函数》章节，在整个高中数学课程体系中居于基础性地位，在说课中教师要具有“说课大局观”，不能“一叶障目”，即不完全拘泥于具体章节，要站在整个课程体系的角度开展说课，适当的开展知识点的必要联系，“旁征博引”，增强教学内容全面性和整体性，适当拓宽教学内容深度。