习题的编码是研究中的难点，因为教材习题题型多样，有主观、客观、选择、填空、计算、证明、综合题等，面对多种多样的题型，在编码过程中就难以把握。编码小组由两名硕士研究生组成，两人均为同一课题研究组成员，对本领域研究均有深刻的了解与认识。对初中数学教材习题进行编码，为使教材习题的研究更有效，经过多次尝试与讨论，最终确定了教材习题的两条编码原则：第一，习题若包含同种素养的不同水平，则单一编码，取标度值较高的素养水平所在的编号；第二，若包含不同素养，则多重编码，选取所含素养类型所在的编号。为保证编码结果的有效性和准确性，两位编码者先分别对教材习题中的代数部分进行独立编码，并参考霍尔斯蒂(Holstior)公式，采用编码信度系数和相互同意度进行编码一致性检验^[5]。