1专业课教师对课程思政认知有待加深

随着全国课程思政建设氛围越来越浓重，相关部门也出台了一系列相关政策，教育部出台的课程思政建设指导纲要，专业课教师对课程思政的认知有所转变，但是仍然存在对国家开展课程思政建设，实行三全育人的本意认识深度不够，对课程思政内涵认识有待加深，少数教师为什么要做课程思政还存在疑惑，认为课程思政和思政课程是完全一样的，混淆了课程思政与思政课程之间的关系。造成这样结果的原因是多方面的，首先，专业课教师没有清晰的认识自己的德育职责。同时，高校在推进课程思政建设工作中，存在心急的情绪，将课程思政作为工作任务安排到各个学院，进而转移到各个专业课教师身上，这些专业课教师由于自身缺乏相应的德育素养，对于课程思政建设本身存在着一定的畏难情绪，在较强的工作压力之下，这些专业课教师会产生一些厌倦的情绪。课程思政教育模式是否能够有序推行，需要专业教师切实认同课程思政这一育人观念，正视自身的德育责任。