1.1 SPOC教学模式的应用现状
与大众所熟知的“MOOC教育”不同，SPOC模式的学生规模一般在几十人和几百人之间， 并且对申请参加课程的学生设置限制性的准入条件，是目前哈佛大学、加州大学伯克利分校、MIT以及我国清华大学等院校都在尝试的一种在线课程类型[8]。SPOC 结合了的线上教学灵活、开放、自主的特点，是MOOC的继承和发展，也是创新和超越[9]。以哈佛大学为例，他们的SPOC教学是以线上平台为依托，要求学生课前在线上平台上观看视频教学材料并完成课前练习，教师通过平台数据了解学生掌握情况，并在传统课堂上则通过合作学习的方式解决疑难问题，完成既定课程任务[10]。在国内，清华大学于2013年由于歆杰教授开设一门“电路原理”课程，采用自由报名加面试的方式对学生进行限制性准入，将课堂规模缩减至20人，最终教学评估结果表明，这种混合教学在客观上提升了教学效果，期末成绩与平行班级相比高出 8 分左右，并且主观上也得到了学生认可，提高了学生动手实验能力[11]。
目前这一教学模式在我国的推广以工科类院校为主，医学类院校目前鲜有探索，尤其是在临床医学教育中尚属于起步阶段，目前国内尚无专业的临床学科SPOC教程。
