当前，学校和教师对学生进行评价，采用的主要方法以结果性评价为主，辅以形成性评价。结果性评价是指在某一时间节点对学生进行的测评，比如考试、测验等。结果性评价是最简洁有效的评价方式，量化的分数能让使本阶段的学习成效一目了然。但结果性评价存在很大不足。单纯以量化分值作为评价标准，把学生的学习过程和努力程度考虑排除在外，是十分片面的。一定程度上，这也使部分学生和家长为了追求分数而课外补习，加强了学生学习负担，引发了“应试”的错误导向。形成性评价是指通过诊断教育活动与过程中存在的问题，为正在进行的教育活动提供信息，以提高活动质量的评价[1]。形成性评价是在教育教学过程中实施的评价，是对学生学习情况的长期观察和连续记录。形成性评价注重学生学习的过程，不仅能够及时反馈问题，使教师和学生做出调整，还能将学生在学习过程中的表现纳入评价范围，使评价更加客观全面。结果性评价和形成性评价是两种最基本的教育评价方式，但两种评价方式并不是非此即彼的关系，需要进行有机融合。