在课堂上，学生的主要表现：精力不集中，打瞌睡、玩手机现象突出；老师提问时学生不知讲到何处，或者不回答，或者现场借助手机搜索答案进行作答；布置课后作业时，大多同学也基本出于应付，并不去利用中国知网、Web of science等专业学术数据库进行检索，寻找答案，而仅采用搜索引擎搜索，答案的正确性存疑。学生积极思考明显不足，主动学习的力度明显不够。

（2）重知识记忆，轻分析应用

《微生物学教程》（第四版）教材中的知识点繁多，学生仅仅注重知识点的简单机械性记忆，时间一长，知识点非常容易遗忘。更为普遍的是，一旦让学生就实践应用中某一现象分析其成因并提出解决方案时，绝大部分同学基本上都回答不了。对学生来说，知识点掌握仅仅是最原始最基础的一步，并不具备掌握灵活应用知识点分析问题和解决问题的能力。