课程是教育思想、目标和内容的主要载体，校本课程在学生核心素养培育中发挥着重要的作用。校本课程的特质是学校办学特质的个性化体现。基于以学生为中心的未来学习观，学校确立“释能与赋能融合”的课程开发理念。

“释能”，回归儿童本位的教育哲学观。只有契合学生发展需求、激活学生潜能与积极体验的课程，才能激活学生终身学习和发展的生命力。从学生的视角提出劳动教育课程建构的基础问题：可以学到什么样的知识、掌握和具备什么样的素养、明确自己要成为什么样的人。“赋能”，执守教育的本真，围绕劳动教育的综合属性进行课程实践：围绕教育特性，明确学习目标与内容，强化育人先导意识，按照教育实施路径（由浅入深、由简入繁、由粗入精）开展目标与内容设计；围绕劳动特性，强调学习形式上的“体脑结合”，把体力劳动与脑力劳动均衡起来，学习成果与评价上体现“价值创造”，让学生体悟“劳动创造价值，劳动光荣”；围绕实践特性，突出劳动教育特色的对象、方式、过程、空间、载体等开发适切的课程，实现“课程赋能”。在实践锻炼中培养劳动技能与劳动品质，在体验和反思中树立劳动价值观。