联合国教科文组织在《学会生存：教育世界的今天和明天》一书中提出，人是未完成的动物，只有通过不断学习，才能完善自身成长^[4]。终身教育理论的提出使教育突破了时间及空间的限制，农村失能老人接受教育救济更具象的体现出终身教育理论的深入推进。在《教育—财富蕴藏其中》一书中指出，21世纪的教育不仅要承担起全球带来和平的重任，也不仅要在全球经济增长中扮演重要角色，还必须担负起促进人的发展的根本职能。为此，受教育者应学会认知、学会做事、学会生存、学会共同生活^[5]。他者对农村失能老人实施社会救济及教育救济时实则体现终身教育理论“四个学会”的双向共生，并且在实践中丰富终身教育理论的内涵，彰显其时代特色。