2013年，我国发布《中国工程教育质量报告》研究报告，并加入《华盛顿协议》；2016年，我国成为《华盛顿协议》正式会员。工程教育专业认证三大理念包含：“以学生为中心 的教育理念、成果导向的教育取向、持续改进的质量文化”^[1]。工程教育专业认证结构框架如图1所示。工程教育专业认证在通用标准基础上对不同的专业进行补充标准，并对课程体系中各类课程设置提出了明确要求。

2016年6月教育部专家第一次提出“新工科”的概念，2017年2月，教育部高等教育司发布了《关于开展新工科研究与实践的通知》，“新工科”的具体内涵是“以立德树人为引领，以应对变化、塑造未来为建设理念，以继承与创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径，培养未来多元化、创新型卓越工程人才”^[2,3],并陆续发布了“复旦共识”、“天大行动”和“北京指南”，进一步明确了新工科建设的内涵及行动指导思想^[4]。