一、“UbD”理念下基于“大概念”的“双向解码”教学模型

美国课程与教学专家格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格提出的“理解为先的教学设计”（Understanding by Design，简称 UbD）强调评价设计先于课程设计和教学活动开展的创新型的教学设计模式。它与古希腊人提出的“逆向思维”、波利亚和泰勒提出的以目标为导向的逆向设计，以及中国的深度学习一脉相承。

“UbD”理念下基于“大概念”的“双向解码”包括2个步骤：步骤一，以人的培养看学科素养，以学科素养看课程设计，以课程目标看单元教学，以单元目标看课时设计，以课时目标寻找大概念，确定预期目标；步骤二，以大概念架构课时设计，以学生的视角设计教学内容、教学评价、驱动问题，以合适的工具撬动，引领学生深度学习与迁移应用。两个步骤均围绕大概念和核心问题设计课程，围绕知识迁移和应用的真实性评估来设计教学，突显教、学、评的一体化。