数学知识观是一种特殊的知识观，是知识观和数学学科特点的辩证统一。数学知识观面向教育，关注从数学的本质思考数学的教与学。胡晋宾等学者认为，把数学教育当作基于数学知识的教育，并从知识的角度考察和反思数学教育所形成的关于数学知识的看法就是数学知识观，同时数学知识观可以分为数学课程知识观、数学教学知识观、数学学习知识观^[1]。

所以数学课程知识观是数学知识观的子集，它是指关于数学课程的观念，面向的对象是课程与教科书。课程知识观的核心在于课程知识“是什么”、“能做什么”、“怎么做”，这些问题的回答制约并影响着课程选择与教材编写。