1.2  学分制

学分是课程（含实践类课程）的基本属性，是用于计算学生学习量的单位。一门课程学分如何确定，主要根据其重要性和学时。学分在分类上注重知识、能力和素质的全面性，在功能上侧重体现学习的量和质的区别性。学分制是以学分作为衡量学生在校学习情况的一种教学管理制度，如果说选课制首创于德国，那选课制度的改进和发展则在美国，而所谓的学分制，则起源于选课制的产生和发展。20世纪新文化运动期间，我国开始学习西方学分制，出任北京大学校长的蔡元培先生主张采用学分制，自1978年，就开始了试行学分制的试点，在此后教学管理制度上，大致经历了学年兼学分制到学年制，再回到学年兼学分制。学分制的实施不仅涉及教学改革的核心，还牵涉整个教育观念的转变与办学体制、管理方式的配套等方面，虽在我国部分高校已采用，但成效仍然有限。