随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布，幼儿在学习中的主体性和自主性越发被人们所关注。小班幼儿初入幼儿园，在半日制的生活和学习中，区域活动作为激发并培养幼儿自主游戏、自由探索、独立解决问题等方面的能力和认真专注的学习品质具有不可估量的作用。

美工区作为众多区域活动中的一项，为幼儿提供了丰富的可操作的材料，调动了幼儿的多种感官，使幼儿通过自由选择、直接感知和动手操作获得丰富的经验。作为美工区区域活动的前期准备，材料投放的适宜程度直接关系到小班幼儿在活动中的游戏有效性，然而，相比于活动中教师的介入方式和活动结束后的分享评价环节，材料投放的重要性更容易被忽视，因此，笔者希望通过观察并反思一个学期中小班美工区幼儿活动的情况，调整并改善美工区材料投放上存在的问题，并试图探索如何投放材料可以充分满足不同幼儿自主探索的需要以促进幼儿在活动中自主能力的提升。