教师精选两个风格迥异的网络课程，为学生提供个性化学习机会，分别是中国大学慕课的《寄生人体的恶魔—医学寄生虫学》（南方医科大学，国家精品）和超星学习通的《虫族入侵》（广西医科大学）。慕课课程系统全面，但缺乏趣味性；学习通课程新颖生动，但是没有涵盖全部知识点，学生可以根据自身学习基础和习惯选择学习，并按照自身的学习进度、学习节奏完成相应的学习任务，帮助学生形成自主学习的习惯。

2.2 归纳生活史核心知识

寄生虫学习中生活史既是重点又是难点，并且是其他知识的基础与联系，创建生活史核心知识归纳法，以生活史流程图为核心，将形态、致病、诊断、流行、防治等知识以思维导图方式汇集入生活史流程图中，形成生活史核心知识归纳图，便于学生加工学习和逻辑记忆。

2.3 多教学形式和思政元素

通过角色扮演、思维导图、头脑风暴、科普宣传、病例表演、文献分享、PBL教学等多种形式，激发学生学习兴趣，引导学生主动思考，使学生成为学习活动的主要实践者。一个单元采用一种教学形式翻转课堂，一个单元融入一类思政元素，逐步培养学生全面能力，全面提高学生思政素养。