一、重组课时教学内容，重构单元知识体系

单元作业是体现课程内容体系的训练载体，是让学生结合某一主题对其进行系统化、针对性的训练过程，所以教师在设计单元作业是应依据单元目标，通过改编、重组的方式对作业内容进行设计，这样不仅可以让学生的基础知识掌握牢固，还可以让学生将同一个主题的知识由浅层向深层过渡进行深度学习，并将其进行应用，以此满足学生的学习需求，同时可以发展学生的数学核心素养，进而完成课程标准提出的教学目标。

例如，在学习“分数计算”这部分内容时，教材中是将“分数乘法”和“分数除法”分开进行了教学，这样的设计不利于学生对“分数计算”的系统性学习，于是笔者在讲述这部分内容时首先将课时进行了调整，在讲述完“分数乘法”之后紧接着讲述“分数除法”这部分内容，把“位置与方向（二）”这部分内容放在后面讲。