2021年4月至7月，教育部办公厅多次发布关于学校“双减”的政策，明确提出学校教育教学要“减负、提质、增效”。于是，“双减”背景下课堂教学亟待解决什么问题，就成为了一线教师所热切关注的。通过深入学习，有以下三个方面：（1）学什么？即学习目标问题，在时间有限的课堂教学中，学生学什么是最重要的；（2）怎么学？即教学问题，教师应如何计划和传递教学内容才能让大多数学生产生高水平的学习；（3）学得怎么样？即评价问题，教师应如何选择或设计评价方式才能提供学生学习效果的准确信息。

在这一背景下，越来越多的研究者开始关注如何在课堂教学中有效地解决这三个方面的问题。“教学评一体化”教学策略是近年来较为流行的一种教学模式，它将教师的教学活动、学生的学习活动以及课堂教学的评价活动统一于课堂教学活动中，使得“学教评”在时间上具有同步性，因为“课程思维本来就需要一体化地思考在目标统领下的教学、学习、评价的问题”[1]。