特殊教育是针对特殊人群（主要是残疾儿童少年）开展的教育，特殊教育专业培养未来从事特殊教育的师资。特殊儿童有两方面的需求: 一是对学校教育的需求；二是对言语、认知、运动等方面康复治疗的需求，这两方面不可或缺。2014年1月，教育部等七部门共同颁布了《特殊教育提升计划（2014—2016）》^[3]，提出要开展“医教结合”实验，探索教育与康复相结合的特殊教育模式。2017年7月，教育部等七部门又颁布《第二期特殊教育提升计划（2017－2020）》^[4]，进一步提出要“促进医教结合”，“加强专业人员的配备与合作”。但由于康复治疗与特殊教育分属于卫生、教育两个不同的系统，存在体制机制的障碍，所以“医教结合”体系的建立有很大困难，从而影响残疾儿童的健康和发展。因此，特殊教育老师不仅要掌握一般的教育教学的知识和能力，而且要掌握一定的医学知识和技能，特别是康复医学的知识和技能。2007年教育部颁布的《培智学校义务教育课程设置实验方案》^[5]中提出了要遵循“教育与康复相结合”的课程设置原则，并首次设置康复训练课程。贵州工程应用技术学院特殊教育专业修订了“医教结合”理念下的人才培养方案和课程体系，搭建“教育+康复”的实习实训平台，与毕节医学高等专科学校、毕节市第一人民医院等医疗机构进行合作，构建了“医教结合”特殊教育专业人才培养模式^[6]。