3.4教学目标分析

通过难溶物碘化铅（PbI)难溶于水，但其水溶液又可导电这一认知冲突帮助学生建立沉淀溶解平衡的观念；通过数字化实验仪器电导率仪让学生认识改变条件，可是溶解平衡发生移动，从而培养学生的变化观念与平衡观念的核心素养。

知识与技能：让学生们可以准确描述出沉淀溶解平衡，了解沉淀转化的特质。注重沉淀溶解平衡化学体系的内容，掌握理解沉淀等各类水溶液当中的化学行为，使用平衡常数定量化的分析化学反应的实际性方向以及反应的进程。

过程和方法： 借助实验，找出溶液反应的普遍性规律，进一步的引出课题的内容。以实验探究为主，掌握好平衡常数的理论知识，以及生产应用形式，分析化学给指导生活以及生产活动所带来的帮助。

情感、态度和价值观： 利用探究性的实验，强化学生们对其知识的求知欲望， 端正学生们的学习态度，要将兴趣和理论实际连接在一起， 使得学生们都可以养成一种良好的培养以及思考的习惯。分析讨论生产以及生活和沉淀溶解平衡相关联的现象，帮助学 生们更为深入且透彻的感受化学给人类生活品质所带来的益 处，让学生们产生学习化学知识的热情。