1、创设真实情景，激发学习兴趣

教师：用滴管自制沙漏笔，在纸箱里铺上白纸，并写了“重力”两字.

教师：同学们想不想知道写了什么？

学生在好奇心的驱使下，迫不及待地想知道写了什么.

教师用手机拍下照片，然后将纸箱竖立，发现沙子纷纷向下落，之前写好的字不见了.

学生：不能将纸箱竖立，由于沙子受到地球的吸引力，也就是重力，所以沙子会纷纷下落.

教师用希沃软件将之前拍好的“重力”投屏，从而引出重力，并指出这种由于地球的吸引而受到的力称之为重力.

笔者结合学生的兴趣爱好和个性特点^[]，将滴管制成了沙漏笔，部分同学觉得这只沙漏笔很好玩，特地申请课余时间用其作画.可见这一环节激发了学生的学习兴趣，唤醒了学生的已有认知，为进一步探索新知识做了铺垫.