大学生创新创造能力的评价体系是一个复杂系统，它要求相应的评价指标及其整个体系具有足够的覆盖性和可操作性，研究者应尽可能地将影响大学生创新能力的指标涵盖其中，以系统、准确、科学地评价大学生创新的能力和创新素质；同时研究者也应该意识到，评价指标体系并不是各指标的简单罗列，清晰准确地划分指标并科学地赋予权重值是设计合理有效的评价指标体系的重要保障。关于大学生创新能力评价体系的研究，不同学者基于不同的角度进行了深入探索。林晓琦等（2020）在已有的研究背景下，提出研究者在建构评价大学生创新能力指标体系时应明确评价指标体系设计的目标，其考虑的不仅仅是面对所研究的 大学生群体的创新能力，还应该考虑更多更全面的因素^【1】。何辉等（2019）在系统分析总结创新与创业的关系的基础上，指出大学生创新能力评价指标体系的一级指标包括创新创业知识、创新创业实践、创新创业思维、创新创业精神和创新创业素质，每一个一级指标又可以划分若干个二级指标^【2】。赵磊（2018）应用德尔菲法构建了创新学习能力、创新知识基础、创新思维能力、创新实践能力四个一级指标，并对各级指标及指标值的获取方法进行了解读^【3】。郑晓芹等（2015）在引入区域特定这一因素的基础上，从区域特点、知识积累、创新意识、创新实现能力、创新个性五个方面构建评价指标，为今后的创新教育提供相关依据^【4】。