核心提示：提出的要培养学生数学核心素养，要培养学生适应终生发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。教学设计从数学文化和数学建模的视角来研究数学问题，
提出的要培养学生数学核心素养，要培养学生适应终生发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。教学设计从数学文化和数学建模的视角来研究数学问题，一题多解法，一题多视角分析。从极线和极点的角度来研究和解读高考难点问题，高屋建瓴地理解解析几何难点问题。课标提出的数学文化价值和建模价值受到普遍认可，但在实际的教学中，大部分教师并没有真正将数学文化知识和建模思维融入数学教学，教师缺乏真正理解数学文化知识和建模思维与数学课程内容之间的关联性，导致学生在高考时遇到文化与建模结合的题目无从下手。针对现在的数学文化和建模的考察方式及考察内容也缺乏研究和总结，数学文化和建模走入课堂不够具体和深入。针对以上现象，笔者就数学文化和建模融入高考试题的必要性和意义进行分析，提出数学文化融入高考试题是文化需要、学生对于数学本身的需要、实际建模应用的需要以及现实社会的需要。
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