疫情往往是动态变化的，家长和幼儿时常因为疫情的原因，需要居家健康监测。于是，这给了家长比平时更多的时间和幼儿相处，家长认为幼儿在家中的一日生活没有规律，出现很多问题。其实，疫情只是一个放大镜，放大了幼儿身上所谓的“不良行为”。家长和幼儿每天都在一起，接连24小时，彼此之前的距离很近，所以幼儿身上的“缺点”全都呈现出来了。而实际上，幼儿身上的“缺点”，在疫情之前就已经存在，疫情并没有改变幼儿什么，而是让家长观察到幼儿的不良行为习惯，意识到不良的行为习惯需要改变。

2.幼儿离开学习环境太久，家长的“焦虑”涌上头。

很多大班家长担心疫情下幼儿减少外出培训活动，不仅文化课的知识学习得不够，而且平时运动时间也不够，9月上小学时文化课跟不上，体育考试也跟不上，上小学会不适应。而这不适应源于什么？源于家长对小学阶段幼儿所面临的困扰，存在夸大的理解。也有部分家长的担心是事实，这个事实源于什么？源于之前家长并没有把幼儿本质上的问题科学地理解到位，不能够科学客观地评价幼儿。