一、似曾相识，却不可复制

接到任务后，我曾犹豫过，作为高三教师要不要推了这次机会？自己能不能领悟新课改理念，上好这堂高一新教材的展示课？想尝试新教材新教法的愿望终究战胜了犹豫，我下定决心去做一做。

于是，我阅读起统编（2019）必修二《经济与社会》的第二课第一框《使市场在资源配置中起决定性作用》，发现内容陌生却又似曾相识，与现行高三人教版必修一《经济生活》第九课第一框《市场配置资源》有相似的地方。说来也巧，《市场配置资源》这课我曾上过展示课，是2009年在全市基础教育课程改革成果展示活动中上的，当时作为新课改成果展示的，得到了与会的老师好评，算是一堂比较成功的展示课。

那我是否可将11年前的教学思路套用到《使市场在资源配置中起决定性作用》这课来呢？毕竟这两课的知识架构是相似的，可理智告诉自己，不可能！2009年的课是不可能复制到新教材的。深化新课改与2006年启动的课程改革是一脉相承，但在具体要求上却有很大的不同。2009年的展示课，以当年时政热点“甲流H1N1流感”为情境创设了以学生为主体的探究式教学，时隔11年，虽有相似的情境新冠肺炎疫情，新课改也要求凸显学生主体地位，但新课标（2017年版2020修订）建议“围绕议题，设计活动型学科课程的教学”，议题式活动型教学不同于探究式教学，这就决定了之前的教学设计不可复制，否则无法体现新教材新教法的课改精神，也就没有上展示课的必要。