1.2.1构建教学目标体系，重新整合课程结构

本研究教学团队以“循环系统影像诊断学”这一章内容为例，从三个维度构建课程的教学目标体系，重新整合课程结构并对课堂教学活动进行设计。

在知识维度上，强调学生对循环系统影像诊断基本理论、疾病病理生理知识的梳理和掌握；在能力维度上，通过“微课”式教学进行课前复习循环系统相关的病理生理学、人体解剖学等基础理论课程及预习新知，实践课程中以“翻转课堂”形式的影像阅片，提升自主学习和互动交流的能力；在情感维度上，结合理论学习及案例分析，引导学生从“人”这一整体视角串联基本理论及影像学知识，树立正确的医学人文观、发展观，增进其以专业知识服务社会、助力国家卫生事业发展的家国情怀。