在低年级阶段，特别是一年级上学期，受到识字量限制，加之教学重点为拼音识字，学生开始写日记或写作文存在很大难度。习作的初期训练一定要用文字表达吗？习作的最终意义是学生语言的输出，不应该受到输出方式的限制。从学生踏进校园的那一刻，无时无刻不在进行“语言输出”训练，所以在学生完整学完所有的拼音之后，可以尝试培养学生用拼音来写“音节日记”。一方面，强化学生对拼音的扎实掌握，能够帮助更有效的识字；另一方面，让学生觉得“日记表达”是快乐的事情，消除心理障碍。由易到难，教师可以根据学生的实际情况，提出一个简单的要求，即：用规范的日记书写格式，简单表达一两句话。这样的要求，学生不会觉得是一个很难完成的任务，从而增强写作信心。