在以往的教学改革中，不乏有关于以岗位胜任力为导向的教学模式，在医学检验教育中，也有相应探讨^[2-5]，临床实践阶段，余琳等^[5]以岗位胜任力为目标的临床实践教学教材建设，关注的是检验技能考核标准，而检验人的岗位胜任力除了临床技能之外，还需具备：医学知识、健康宣教、科学研究、团队合作、人际沟通等。鉴于此，本课题旨在设计一个基于建构主义理论为基础的医学检验技术临床实践教学模式，通过真实情境（临床医疗）中的案例（患者）引入，将之前在学校课堂所学的“旧”知识和当前正在学习的“新”内容联系起来并认真思考，从自主学习到主动学习到验证性学习到“以患者为中心”的整合性运用。

建构主义作为认知学习理论的一个重要分支，核心只有一个：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构，着重于激发学生探求知识的能力，在既往知识体系基础上主动学习，实现新知识的意义建构。临床实践阶段，学生的知识背景、学习环境培训目标和师资力量等与建构主义学习理论有很高的契合度，为建构主义学习理论的实践应用提供了良好的基础。因此，构建主义教学模式更适合新型现代医学人才的培养，但目前只有一些零星报道^[7-11]，尚无系统化研究。