1.3 创新性设计

本病案库在构建中，我们力求做到一下创新：A. 所有案例均以探究式教学模式编写，可用于 PBL 教学。首先患者病史和查体资料，内容注重真实性，在查体部分通过图片、视频等多媒体方式向读者展示重要的体征。 B. 就症状和体征进行提问，启发学生的诊断学和内科学思维，同时附上点评和分析，供同学学习和教师教学参考。C. 展示进一步的检查资料，有条件的病例可按照由浅入深，重重设置悬疑，病不断诱导性提问，一步一步展示结果，最后揭示诊断。D. 除了展示重要检查结果的图文资料，还对部分重要的检查方法学进行一定说明，例如蛋白电泳、凝血试验、直接抗人球蛋白实验、FISH、二代测序等，提高学生对实验血液学的理解和认识。E. 每个病案附有专家点评和知识介绍，突出临床思路、最新进展，同时介绍相关的教材、参考文献以及网络资源链接（指南、协会网页、在线资料库）。F. 所有病案的编写均体现诊断学、内科学、实验血液学、基础医学、循证医学等多学科交叉知识，即同一个病例可引导从多个学科角度去阐释、理解和思考（多入口）（图1）。

1.4 病种设计

   本病例库既收录临床常见病多发病，又纳入罕见病种，让学生在掌握常见病的基础上能够拓展思维，识别罕见疾病。此外，临床上很多血液疾病表现并不典型，非血液内科医生首先发现，或者是血液医师在会诊其他科室疾病时诊断。故在具体病例编写时，我们尽可能的体现学科交叉的特点。