本研究以小学语文教师和校长为调研对象，选取中国西部农村地区4个县57所小学的1004名小学语文教师以及与其对应的57名校长，分别对教师和校长发放关于教师职后培训的调查问卷，调查教师的基本情况、教师对于教师职后培训的相关认识、学校的基本情况、校长对于教师职后培训的相关认识等信息。首先，对教师和学校的基本状况进行描述型分析，其次从教师个体特征、学校环境和培训情况这三个角度分析影响教师参与职后培训的相关因素并进行相关性分析，最后根据农村教师职后培训所产生的问题和困境提出相关建议。

（二）调研过程

首先，收集与此项目研究相关的国内外研究成果和政府部门的相关政策和资料，了解和分析国内外教师职后培训现状与路径，分析影响教师参与职后培训的相关因素，完成文献资料的检索，明晰国家政策的走向，以此为基础进行编制教师与校长关于教师职后培训的调查问卷。其次，选取部分小学进行实地预调研，根据预调研情况反馈信息进行修改和调整，完善问卷内容，随后开展此项目的实地调研。最后，对所发放职后培训调查问卷所得到的相关数据进行初步整理。分别选择两套问卷中研究所需要的数据，并把信息划分为三个层面：教师个体特性（性别、年龄、户口类型、最高学历、教龄、职称、教师对培训的看法等），学校环境（学校建筑面积、师生比、校长对培训的看法）和培训情况（培训者类型、培训方式、培训结业考核形式、参与培训的目的），录入数据。