《中小学课程整合实践的过程性问题及其改进》为作者：高嵩最新的研究成果，本论文的主要观点为伴随核心素养培育所引领的基础教育课程改革，学校课程整合实践在学科知识深化，学生负担消减，教师素养提升等方面发挥出独特价值。目前，中小学开展的课程整合实践仍然面临过程性问题，主要体现为概念认知模糊，管理过程失范，结果评价薄弱的困境。当前学校课程整合实践的规范化落实迫切需要多主体合作的策略，地方教育部门需发挥课程整合引领作用，学校应整体建构课程整合方案，教师要主动融入课程整合实践。现欲投《教育导刊》，不知是否符合录用要求，望您批评与指正。