有温度的数学课堂能够更加以情促动学生内心世界。“教之有温度”的数学课堂是指：教师在教学过程中深入挖掘中小学数学课程内容中的育人元素，充分借助教学环境（包括教室与教学设备等小环境以及社会与时代等大环境）进行教学，从而发挥数学学科独特的育人功能。有广度的数学课堂能够促进学生良好认知结构形成。“引之有广度”的数学课堂是指：教师在教学过程中以大概念为视角以大单元教学为主导针对中小学数学课程内容进行二次组织，同时依托教学环境实施教学，从而使学生在学习中优化数学学科整体认知结构。有深度的数学课堂能够促进学生科学思想方法感悟。“导之有深度”的数学课堂是指：教师在教学过程中以“教思考、教体验、教表达”为基本教育理念进行教学设计，同时依托教学环境实施教学，从而使学生在学习中达到深度学习的目标，进而落实学生核心素养尤其是数学学科核心素养。