为克服形态学实验课内容抽象、知识点琐碎、枯燥乏味及理解困难等弊端，在结合案例教学为导向的实验教学中引入适合形态学教学内容的典型临床案例^[6]。比如：随着人们生活水平的提高，脂肪肝的发病逐渐升高，脂肪肝危害极重会导致肝硬化等严重疾病。引导学生结合所学知识分析脂肪肝的病因、发病机制、病理变化及防治方法。以结合案例为导向的交叉融合教学，需要学生利用已有的知识进行分析思考，首先了解器官的大体位置，具体形态，然后描述器官的组织结构，结合疾病联系病理学变化，了解疾病的病因及发病机制，从而进一步的深入学习。同时告诫学生养成良好的生活习惯，培养健康的体格，进行课堂思政教育。采用“以案例为导向，以学生为主体，以教师为主导”的CBL教学。让学生联系所学知识，分析临床案例，激发学生学习兴趣，促使学生从“被动接受”变为“主动学习”^{[7, 8]}。