在影响学习行为的其它因素中，性别与班级管理为显著的正向影响因素，即女生的学习行为水平显著高于男生，良好的班级课堂秩序能显著提高学生的学习行为。专业因素负向影响学习行为，表明农林经济管理类专业、工商管理类专业、国际经济与贸易专业的学生学习行为水平呈现逐次减弱趋势。在影响主动性学习行为的其它因素中，年级与班级管理的正向影响显著，即2019级学生的主动性学习行为水平显著高于2020级学生，良好的班级课堂秩序有益于学生主动性学习行为水平的提高。专业因素负向影响主动性学习行为，表明农林经济管理类专业、工商管理类专业、国际经济与贸易专业的学生主动性学习行为水平大体依次减弱。在影响被动性学习行为的其它因素中，班级管理的正向影响作用依然显著，即良好的班级课堂秩序能显著提高学生的被动性学习行为水平。同时，性别因素对被动性学习行为存在正向影响，表明女生的被动性学习行为显著高于男生。通过横向比较知，班级管理对学习行为、主动性学习行为及被动性学习行为均存在正向影响，且其影响程度在主动性学习行为与被动性学习之间不存在显著差别。