STEAM教育不仅主张通过自学或教师讲授习得抽象知识，更强调学生动手、动脑，参与学习过程^[3]。儿童通过动手实践，进行知识的运用，从而达到综合素质能力的全面发展。在学生动手实践过程中，教具的参与可以起到一定的辅助作用。因此，教具应具备儿童动手实践的性质^[4]。教具不仅可以提高学生的学习兴趣、丰富学生的课余生活还可以培养儿童多方面能力。STEAM教育市场规模随着频繁出现的集中于早中期领域的大额投资逐年扩大^[5]，大量STEAM教具也不断涌出于市场。但部分教具存在创新性不足、未结合课程知识点等问题，导致学生的创新、动手等多种能力得不到更好的培养。根据文献研究发现，STEAM教育中课程体系的构建^[6]、课程的开发^[7]、路径的探索^[8]等方面均有所研究，但针对教具设计原则研究的文献屈指可数。