阅读涉及复杂的过程。因此，它已经在多个领域进行了研究，包括认知心理学、发展心理学和教育等等。认知心理学作为一个领域提供了关于单字识别的深入信息以及使用眼控技术在句子和文章阅读中的在线文字处理。发展心理学和教育心理学领域通常关注阅读、口语和认知方面的个体差异，并揭示了阅读发展的重要先驱因素。总的来说，这些不同领域的不同焦点和传统对于从多个角度阅读所涉及的复杂过程具有非常丰富的信息和深刻的见解。本研究旨在连接和整合来自这些多学科的技术和观点，以增进我们对初学者阅读过程的理解。具体而言，我们(a)使用眼动追踪技术考察了口头阅读和无声阅读的在线阅读过程;(b)利用一年级儿童(从学年开始到学年结束)的纵向数据，研究了眼动行为与阅读熟练度的关系。我们的生活总是不断发展的，不仅如此我们各方面的能力从小刚出生到成年都是不断发展的。阅读能力也不例外。通过选用一年级刚入学的小学生在学校第一年的发展进程与结果来研究人们的阅读发展进程。首先阅读被视为复杂信息加工的一种特殊情况，眼动被用来揭示其背后的加工过程及其协调机制。在实验中使用的眼动模型的基本假设是：某些眼动行为与特定的潜在认知过程相关。主要检测1.何时执行一个动作；2.眼睛接下来往哪里移动。