2021 年 7 月 12 日中共中央国务院印发的《关于新时代加强和改进思想政治工作 的意见》指出要建立科学有效的评价考核体系，建立内容全面、指标合理、方法科学 的思想政治工作测评体系。教育部于 2020 年 5 月 28 日发布的《高等学校课程思政建 设指导纲要》中明确指出要研究制订科学多元的课程思政评价标准，建立健全课程思 政建设质量评价体系。 构建课程思政建设效果评价指标体系，既可以使我们衡量和评估教师的课程思政 教学设计与课堂教学是否具有针对性和实效性，又可以更加清晰地发现课程思政的制 度建设中的成效和不足之处。通过一轮又一轮的正向循环反馈，不断对课程思政的结 构设计及其实施手段进行优化升级，完善其制度体系，才能提高育人成效。 课程思政是一项系统工程，它最为重要的部分就是专业课程思想政治教育，因为 高校 80%是专业课程，并且高达 80%的学生觉得对他们影响最大的是他们的专业课程 和专业教师。截至 2018 年底，全国有 1025 所，即 96%的本科高校开设了经管学科， 在校生 395.1 万名，占比高校本科生人数的 24.5%，因此经管类学科的专业课程思政 建设非常重要，而其中专业课程思政的评价问题既是关键又是难点。 传统专业课程在思政融合教育中存在缺乏有效评价等问题（陆道坤，2018）。不 同学者对专业课程评价的指标以及方法也存在差异性，这也体现学者们对于课程思政 本身认识的差异性(宋素娟，2021）。教育部的《高等学校课程思政建设指导纲要》 中虽然也从宏观的角度阐述了课程思政建设的目标、要求以及内容重点，要求构建课 程思政建设的质量评价体系，包括课程思政的考核主体、考核内容、考核结果的运用 等。但对于如何考核并未做出具体要求，只是做出了纲要性的说明。